Cuando un profesor se para frente a un grupo de estudiantes y recita el contenido de una clase: ¿que le está transmitiendo a sus estudiantes? Cómo le está diciendo ese profesor que debe enfrentarse al conocimiento? Lo estas enfrentando al conocimiento como si fuese una "cosa" que el profesor posee y de la cual hay que apoderarse.  Apoderarse ojalá  de memoria, para poder repetirla con pelos y señales cuando me la pregunten en la prueba.  

 Ese profesor generalmente sabe que recitar contenidos sólo permite a sus estudiantes apropiarse de ellos de manera casi mecánica y se da cuenta también que la mayor parte de las veces esa apropiación es muy poco efectiva, que los estudiantes no retienen mucho y lo que retienen les es poco útil. Como que los estudiantes no supieran que hacer con lo que aprenden. Entonces ¿por que tantos profesores en la universidad  siguen haciendo clases tan poco efectivas? Estoy segura de que no es mala voluntad. No hay tal cosa como un profesor malvado que desea que sus estudiantes aprendan poco. Simplemente no saben hacerlo mejor o  hacerlo mejor les aparece como una tarea demasiado compleja.  Yo no creo que sea una tarea compleja.  Creo que mejorar las estrategias de docencia requiere dedicación pero no por eso es una misión difícil. Los invito a que quienes han desarrollado estrategias que mejoran la docencia las compartan aqui y asi generemos juntos "mejor docencia".